隨著高校課程思政建設(shè)如火如荼地推進(jìn)，工科專業(yè)的課程思政建設(shè)也取得了一定成果，但仍存在一些問題和不足。以新能源科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)必修課新能源發(fā)電與并網(wǎng)技術(shù)為例，對工科專業(yè)課程思政建設(shè)進(jìn)行了探索，對育人目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了課程思政改革方案和改進(jìn)方法并進(jìn)行了教學(xué)評價(jià)，以期為工科專業(yè)相關(guān)的課程思政教學(xué)改革提供參考。

新能源發(fā)電與并網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解并掌握太陽能及風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的基本原理和機(jī)械結(jié)構(gòu)及與之相關(guān)的并網(wǎng)技術(shù)，太陽能電池的基本原理和主流種類，電池特性和太陽能電池的陣列排布，反向功率流對并網(wǎng)式系統(tǒng)的影響及規(guī)律，系統(tǒng)并網(wǎng)中使用的功率調(diào)節(jié)器和保護(hù)繼電器的基本原理及作用，風(fēng)力發(fā)電過程的發(fā)電原理，風(fēng)能與變速控制的原理及其功率曲線，風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的主流種類和相應(yīng)的特征，并網(wǎng)條件的相關(guān)事項(xiàng)以及系統(tǒng)并網(wǎng)過程中保護(hù)繼電器的功用及原理，新能源發(fā)電中所需的發(fā)電設(shè)備對應(yīng)的相關(guān)政策與規(guī)范等知識點(diǎn)。

該門課程的思政育人目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、基本素質(zhì)和工程意識4個(gè)方面為主。在知識層面，引導(dǎo)學(xué)生建立對新能源轉(zhuǎn)化技術(shù)、專業(yè)知識體系和產(chǎn)業(yè)體系的整體認(rèn)知，激發(fā)他們對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)層面，結(jié)合課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立家國情懷、工程倫理意識，明確自身的使命擔(dān)當(dāng)。在能力層面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思基本原理分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生更加深入了解和探索問題的本質(zhì)。在基本素質(zhì)層面，要求學(xué)生除了擁有工程專業(yè)的能力的同時(shí)，還要具有愛國意識和社會責(zé)任感。在現(xiàn)代工程意識層面，不但要求學(xué)生具備專業(yè)的工程素養(yǎng)，還要懂得保護(hù)環(huán)境，確保生產(chǎn)安全，從以上4個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。工科專業(yè)對學(xué)生的知識、能力和基本素質(zhì)和工程意識的要求如圖1所示。

（1）用研討教學(xué)為主，直觀教學(xué)為輔的方式進(jìn)行教學(xué)。

（2）在課堂教學(xué)中將啟發(fā)式、互動式多種教學(xué)方式和手段進(jìn)行融合。

（3）采用模塊化、分專題結(jié)合實(shí)際案例的方式進(jìn)行教學(xué)。

（4）將思政內(nèi)容融入到課堂中，向?qū)W生講解知識點(diǎn)的同時(shí)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。