根據(jù)“學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)一體”的教學(xué)理念，落實“三全育人”,突出育人導(dǎo)向和目標導(dǎo)向，挖掘契合本課程內(nèi)容的思政育人元素，以傳感器在我國三大產(chǎn)業(yè)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè))的典型應(yīng)用為主線，整合教學(xué)內(nèi)容，由珠峰測繪引入檢測技術(shù)，從海爾UHOME進入“智慧生活”,從決勝脫貧攻堅引入“智慧農(nóng)業(yè)”,針對疫情增設(shè)“抗疫專題”,再以科技創(chuàng)新發(fā)展“智能工業(yè)”介紹12種常用傳感器的應(yīng)用，實現(xiàn)課程知識傳授、能力培養(yǎng)與價值觀塑造有機融合，發(fā)揮課堂育人主渠道作用。堅持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一，用活思政育人元素滋養(yǎng)課堂，增強學(xué)生對課程的滿意度和獲得感。