兩漢統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過了解西漢建立之初，面臨社會(huì)困境以及漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息措施的基本史實(shí)，使學(xué)生理解這些措施促成了文景之治繁榮的局面。

（2）通過梳理與學(xué)習(xí)西漢為鞏固統(tǒng)一在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面的各項(xiàng)措施，使學(xué)生理解這些措施有效的鞏固了大一統(tǒng)王朝。

（3）通過了解西漢、東漢建立與光武中興的表現(xiàn)以及東漢中后期政治腐敗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東漢由盛轉(zhuǎn)衰的歷史發(fā)展趨勢。

（4）通過了解張騫出使西域加強(qiáng)中原與西域各地區(qū)聯(lián)系的基本史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路開通的意義。

  能力目標(biāo)：

（1）通過引進(jìn)考古成果和閱讀歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息的能力。

  （2）通過探究兩漢的興衰和絲綢之路形成的原因和意義等問題，增強(qiáng)學(xué)生分析歷史事物和表達(dá)歷史觀點(diǎn)的能力。

素養(yǎng)目標(biāo)：

（1）了解漢朝建立后出現(xiàn)的困境，學(xué)習(xí)漢朝為鞏固統(tǒng)治采取的一系列措施；辯證的看待漢朝取得的成就與滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。

（2）正確認(rèn)識(shí)兩漢所處的時(shí)代背景，在特定的歷史背景和條件下看待兩漢時(shí)期采取的鞏固統(tǒng)一多民族封建國家的措施及意義，以及了解絲綢之路的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及史料，培養(yǎng)學(xué)生提取有效的信息的能力，能夠調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)和史料來對(duì)歷史問題進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

（4）能夠結(jié)合漢朝時(shí)代背景對(duì)漢朝采取措施的原因和意義進(jìn)行歷史解釋，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，反思兩漢衰亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。

（5）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國古代政治文明及絲綢之路的開通形成了燦爛漢文化的自豪感和判斷力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

兩漢統(tǒng)一多民族國家在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化上的鞏固措施、絲綢之路開通的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

秦朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因和內(nèi)容。

（1）了解漢朝建立后出現(xiàn)的困境，學(xué)習(xí)漢朝為鞏固統(tǒng)治采取的一系列措施；辯證的看待漢朝取得的成就與滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。

（2）正確認(rèn)識(shí)兩漢所處的時(shí)代背景，在特定的歷史背景和條件下看待兩漢時(shí)期采取的鞏固統(tǒng)一多民族封建國家的措施及意義，以及了解絲綢之路的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及史料，培養(yǎng)學(xué)生提取有效的信息的能力，能夠調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)和史料來對(duì)歷史問題進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

（4）能夠結(jié)合漢朝時(shí)代背景對(duì)漢朝采取措施的原因和意義進(jìn)行歷史解釋，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，反思兩漢衰亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。

（5）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國古代政治文明及絲綢之路的開通形成了燦爛漢文化的自豪感和判斷力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。