發(fā)布日期：2023-10-17
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
康復護理學 |
授課對象 |
護理學專業(yè) |
||
| 授課內(nèi)容 | 本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：1.感覺、運動功能的評定。2.日常生活活動能力評定、認知功能評定、言語評定。3.肌電圖及其他相關(guān)康復護理評估。 教材主要圍繞著康復的核心問題針對各個類型功能障礙的康復評定來開展論述，讓學生了解開展康復評定的程序及方法。 |
課時 |
3.00 |
||
| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標： （1）掌握感覺、運動功能的評定。 （2）熟悉日常生活活動能力評定、認知功能評定、言語評定。 （3）了解肌電圖及其他相關(guān)康復護理評估。 能力目標： （1）培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會如何學習康復護理學。 （2）通過分析案例，使學生獲得從點、線到面的分析思維能力。 情感目標： （1）通過分析和討論康復案例，培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人的人文情懷。 （2）通過對功能障礙進行評定，培養(yǎng)學生從病人角度思考及救死扶傷情感。 （3）通過與學生互動討論康復案例，將課堂知識與臨床實際結(jié)合，使學生明白學習康復護理的重要性。 |
||||
| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 1.感覺功能的評定。 2.運動功能的評定。 教學難點 1.感覺、運動功能的評定。 2.日常生活活動能力評定、認知功能評定。 |
|||
| 融入方式 | 案例分析、實踐操作。 |
||||
| 思政元素 | 救死扶傷 思維能力 主動學習 人文情懷 分析能力 科學研究 重要性 學以致用 激發(fā)學習興趣 自主學習能力 收集資料能力 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
