本節(jié)課內(nèi)容主要介紹如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步：職業(yè)定位。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.介紹職業(yè)定位的定義以及內(nèi)涵2.從四個(gè)方面講解如何進(jìn)行職業(yè)定位：（1）人生定位—-管理你的理想；（2）自我定位—-找到未知的自己；（3）環(huán)境定位—-確定人生版圖；（4）職業(yè)定位—-探索工作世界。

立德樹人是高校的立身之本，課程思政則是立德樹人的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。在全球化浪潮的席卷中，在多元文化和意識形態(tài)的沖擊下，很多人很容易迷失自我，無法堅(jiān)定政治和道德信仰。該課程教學(xué)通過從國家奮斗目標(biāo)的設(shè)定引導(dǎo)到個(gè)人目標(biāo)的制定，從而加強(qiáng)對個(gè)人思想道德、政治觀念方面的引導(dǎo)和教育，將個(gè)人的成長與單位、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，使其認(rèn)識到個(gè)人的利益與單位利益、社會利益的一致性，才能真正地從思想根源上轉(zhuǎn)變職業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中除了知識傳授和技能培養(yǎng)之外，還應(yīng)深入挖掘并拓展該課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)職業(yè)理想，加強(qiáng)職業(yè)態(tài)度訓(xùn)練和職業(yè)精神培養(yǎng)等，推動學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)定位的概念，并引導(dǎo)對其進(jìn)行思考，通過對理想的思考，讓不同階段的學(xué)生定位自己，審視自己，從而影響到他們的思維方式、生活方式、和行為準(zhǔn)則，讓他們形成自己的工作態(tài)度，甚至改變自己的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)步驟

在教學(xué)中，將理想信念教育、愛國主義教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、社會主義核心價(jià)值觀等與課程模塊及內(nèi)容巧妙融合，本著“把握恰當(dāng)、自然滲透”的原則，通過案例分析、小組討論、觀看視頻等多樣化的手段，引人入勝地激發(fā)學(xué)生的思想覺悟。

課前：

采用導(dǎo)入式的提問讓學(xué)生思考：中國的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值進(jìn)行結(jié)合。

課中：

1.用沉浸式體驗(yàn)案例讓學(xué)生感受到如果沒有設(shè)置好目標(biāo)，會出現(xiàn)的后果。喚醒學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、增進(jìn)社會責(zé)任感，通過和教師的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)，在教師的帶領(lǐng)下開展對個(gè)人目標(biāo)的思考。

2.列舉毛澤東、習(xí)近平、袁隆平、鐘南山、長津湖的志愿軍等一系列優(yōu)秀榜樣努力奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事例，并齊聲朗讀志愿軍的志愿書，通過朗讀，學(xué)生將自己與社會國家的發(fā)展相聯(lián)系，從榜樣中吸取精神力量，激發(fā)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，敢想敢做，努力拼搏，成為更好的自己。

3.通過播放熱播影片《長津湖》引導(dǎo)學(xué)生如何處理好個(gè)人、集體與他人的利益關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)是人民群眾的根本利益。

4.通過分享孔子的人生目標(biāo)引發(fā)學(xué)生對自己人生目標(biāo)的思考。

課后：

布置作業(yè)，在下節(jié)課針對每位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生感受到自己的成果受到重視，讓學(xué)生深刻體會馬克思主義具體問題具體分析的觀點(diǎn)。

教學(xué)策略與方法

在課程思政的理念下，職業(yè)生涯規(guī)劃要始終把握“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗”的時(shí)代主題，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過挖掘思政元素在課程教學(xué)中有效融合的亮點(diǎn)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課程思政對職業(yè)生涯規(guī)劃的思想引領(lǐng)作用。在教學(xué)過程中主要通過訓(xùn)練與練習(xí)、歸納、啟發(fā)式策略、探知等方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。具體如下：

在教學(xué)中，將理想信念教育、愛國主義教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、社會主義核心價(jià)值觀等與課程模塊及內(nèi)容巧妙融合，本著“把握恰當(dāng)、自然滲透”的原則，通過案例分析、小組討論、觀看視頻等多樣化的手段，引人入勝地激發(fā)學(xué)生的思想覺悟。

（1）幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，明確發(fā)展方向，樹立人生理想。

上課前采用導(dǎo)入式的提問讓學(xué)生思考：中國的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值進(jìn)行結(jié)合。用沉浸式體驗(yàn)案例讓學(xué)生感受到如果沒有制定好目標(biāo)，會出現(xiàn)的后果。喚醒學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、增進(jìn)社會責(zé)任感，通過和教師的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)，在教師的帶領(lǐng)下開展對個(gè)人目標(biāo)的思考。

（2）激發(fā)學(xué)生就業(yè)熱情

學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還必須站在社會大環(huán)境的高度，要加深對當(dāng)代世界形勢、國情和社會環(huán)境的認(rèn)識，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展的需要，把所學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合起來。課中列舉毛澤東、習(xí)近平、袁隆平、鐘南山、長津湖的志愿軍等一系列優(yōu)秀榜樣努力奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事例，并齊聲朗讀志愿軍的志愿書，通過朗讀，讓學(xué)生將自己與社會國家的發(fā)展相聯(lián)系，從榜樣中吸取精神力量，激發(fā)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，敢想敢做，努力拼搏，成為更好的自己。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人利益與國家利益和社會利益保持一致，強(qiáng)化國情教育。

通過播放熱播影片《長津湖》引導(dǎo)學(xué)生如何處理好個(gè)人、集體與他人的利益關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)是人民群眾的根本利益。譬如在祖國的召喚下，一些專家為了祖國的發(fā)展放棄了國外高額的薪酬以及舒適的工作環(huán)境等決定回國的事例，能說明在生涯決策中始終要把個(gè)人利益與國家利益和社會利益保持一致。

（4）課后，通過布置作業(yè)，在下節(jié)課針對每位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻體會馬克思主義具體問題具體分析的觀點(diǎn)。

信息技術(shù)應(yīng)用

  主要運(yùn)用的是動、靜的圖畫以及音頻、視頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的多媒體課件。還可以結(jié)合***進(jìn)行互動直播。