管理學原理—激勵

知識目標

了解領(lǐng)導方式，認識不同領(lǐng)導方式的特點和領(lǐng)導特質(zhì)理論的內(nèi)涵。

理解領(lǐng)導、領(lǐng)導與管理的關(guān)系，人性假設(shè)理論。

熟知領(lǐng)導的作用、協(xié)調(diào)的作用和溝通的意義，協(xié)調(diào)的原則與內(nèi)容，不同溝通類型的特點。

能力目標

能夠通過對周圍的組織進行領(lǐng)導職能的觀察，分清領(lǐng)導者與管理者。

能夠有效地運用領(lǐng)導方式和領(lǐng)導理論解決實踐中的問題。

素質(zhì)目標

領(lǐng)導素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學重難點

1.理解激勵的內(nèi)涵， 了解有代表性的人性的假設(shè)以及不同假設(shè)下的激勵方法。

2.馬斯洛的需要層次理論的基本觀點。   

3.雙因素理論的內(nèi)容和意義，準確理解保健因素和激勵因素的內(nèi)涵。

4.公平理論的內(nèi)容和不足之處。

5.期望理論的內(nèi)容。

6.強化理論的主要觀點，四種強化類型和應(yīng)用原則。

教學重點

理解激勵的內(nèi)涵，了解有代表性的人性的假設(shè)以及不同假設(shè)下的激勵方法。

馬斯洛的需要層次理論的基本觀點。

教學難點

雙因素理論的內(nèi)容和意義，準確理解保健因素和激勵因素的內(nèi)涵。

公平理論的內(nèi)容和不足之處。

期望理論的內(nèi)容。

強化理論的主要觀點， 四種強化類型和應(yīng)用原則。

課堂講授與討論相結(jié)合。

教學方法

按照建構(gòu)主義的學習規(guī)律和領(lǐng)導管理類課程應(yīng)用導向的特點，本次課的教學思路設(shè)計為：問題引入->激活舊知->深化新知->應(yīng)用啟示->融會貫通。在學生自身生活實例背景下，通過步步設(shè)問啟發(fā)思維，引導學生動腦思考、開口表達，積極主動參與課堂研討，再結(jié)合教師講授和點評，突出學習重點，突破教學難點，實現(xiàn)教學目標。