發(fā)布日期：2022-07-04
false高職(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
UI設(shè)計(jì) |
授課對(duì)象 |
攝影攝像技術(shù)專業(yè)。 |
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| 授課內(nèi)容 | UI設(shè)計(jì)—任務(wù)八：設(shè)計(jì)交付。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 素質(zhì)目標(biāo) 1.強(qiáng)化設(shè)計(jì)初心，遵循以人為本設(shè)計(jì)理念。 2.注重設(shè)計(jì)整體性，追求精益求精的工匠精神。 3.了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，輿論正確，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。 知識(shí)目標(biāo) 1.了解設(shè)計(jì)說(shuō)明相關(guān)文檔撰寫(xiě)及思維導(dǎo)圖的輔助作用。 2.掌握設(shè)計(jì)闡述技巧。 能力目標(biāo) 1.能夠進(jìn)行匯報(bào)交流，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法的表達(dá)。 2.能夠掌握滿足企業(yè)所求、用戶所需的設(shè)計(jì)邏輯。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)闡述。 2.項(xiàng)目整體交互邏輯表現(xiàn)和視覺(jué)表達(dá)呈現(xiàn)。 解決辦法 課前對(duì)學(xué)生測(cè)試結(jié)果呈現(xiàn)，課中教師利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在項(xiàng)目展示過(guò)程中呈現(xiàn)錯(cuò)誤， 并引發(fā)學(xué)生交流討論，相互比較，結(jié)合導(dǎo)師評(píng)價(jià)，引發(fā)思考，組間交流找到解決教學(xué)重點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 貫穿整體的設(shè)計(jì)邏輯表達(dá)（Xmind）。 解決辦法 對(duì)于 UI 設(shè)計(jì)的常見(jiàn)錯(cuò)誤以及對(duì)初學(xué)者邏輯思維不連貫等問(wèn)題，要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)思想整理。同時(shí)，在學(xué)生代表進(jìn)行設(shè)計(jì)禪師的言語(yǔ)間，體會(huì)學(xué)生在“輕游”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，大量搜尋祖國(guó)大好河山和紅色線路的資料，潛移默化的進(jìn)行思政浸染，在教師主持和總結(jié)性講話中提煉設(shè)計(jì)師社會(huì)責(zé)任感，提倡做正氣青年。 |
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| 融入方式 | 線上線下混合式+工作情境融合。 |
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| 思政元素 | 口語(yǔ)表達(dá)能力 職業(yè)體現(xiàn) 卓越精神 協(xié)同互助 認(rèn)知度 職場(chǎng)精神 職場(chǎng)能力 以用戶為中心 整體性 實(shí)效性 規(guī)范性 精益求精 社會(huì)責(zé)任感 超越自我 職業(yè)精神 挑戰(zhàn)自我 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 法律意識(shí) 解決問(wèn)題 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 判斷力 團(tuán)結(jié)互助 設(shè)計(jì)理念 以人為本 感知力 交流溝通能力 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 自主學(xué)習(xí)能力 解決實(shí)際問(wèn)題能力 工匠精神 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí) 學(xué)思結(jié)合 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
