文學(xué)作為理想價值觀念的理論困惑及反思。

知識目標(biāo)：識記和理解有關(guān)文學(xué)本質(zhì)界定的世界中心論、作家中心論、文本中心論和讀者中心論等主要理論及觀點。

能力目標(biāo)：分析和評價有關(guān)文學(xué)界定的世界中心論、作家中心論、文本中心論和讀者中心論主要觀點及其困惑，形成敢于質(zhì)疑現(xiàn)有文學(xué)理論的批判精神和創(chuàng)新能力，并應(yīng)用于文本解讀和未來中學(xué)語文教育教學(xué)設(shè)計和實踐。

素質(zhì)目標(biāo)：反思評價有關(guān)文學(xué)界定的世界中心論、作家中心論、文本中心論和讀者中心論主要理論觀點及其得失，形成更大視域更高層次的周遍無礙達(dá)觀認(rèn)知，樹立正確的文學(xué)藝術(shù)觀，積極弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)重點：文學(xué)理想價值觀念的周遍無礙認(rèn)知。

教學(xué)難點：應(yīng)用、分析和評價文學(xué)理想價值觀念主要理論及觀點的困惑。

1.翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)意教學(xué)法、差異化教學(xué)法：將課前知識自學(xué)與課堂專題研討、分享創(chuàng)新提升相結(jié)合，以學(xué)生專題研討和分享提升為主體，輔以打破常規(guī)、點燃學(xué)生求知創(chuàng)新激情和能力的創(chuàng)意教學(xué)法為主，兼及尊重個性差異、促進(jìn)個性化發(fā)展的差異化教學(xué)法，精講、研討、分享，特別是鞏固式導(dǎo)言回顧提問、階梯式過程引導(dǎo)提問和拓展式結(jié)語測評提問諸法優(yōu)勢。

2.線上線下混合式教學(xué)手段：課前線上研修慕課和線下自學(xué)教材、課堂線下實體教學(xué)與線上效果檢測、課后線下延伸閱讀與線上資源預(yù)習(xí)和釘釘、騰訊、微信指導(dǎo)相結(jié)合。